ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง ความขาดแคลนในการเป็นผู้นำในการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาใต้และทั่วโลก เป็นผลมาจากวัฒนธรรมสถาบันที่มีการแบ่งแยกเพศ ซึ่ง “ขัดขวางไม่ให้เรามองเห็นศักยภาพในการเป็นผู้นำที่มีอยู่ในครึ่งหนึ่งของประชากร ผู้หญิงของเรา” ดร.มัมเฟลา แรมเฟเล นักเขียน นักธุรกิจหญิง อดีตรองอธิการบดีของมหาวิทยาลัยเคปทาวน์ และอดีตผู้อำนวยการธนาคารโลกในหัวข้อ “วัฒนธรรมสถาบันและความเป็นผู้นำทางการศึกษาระดับสูง: ผู้หญิงอยู่ที่ไหน” การประชุมที่จัดขึ้นในเคปทาวน์ แม้ว่านักศึกษาและเจ้าหน้าที่มหาวิทยาลัยมากกว่าครึ่งในแอฟริกาใต้เป็นผู้หญิง แต่มหาวิทยาลัยเพียง 3 แห่งจาก 23 แห่งที่นำโดยผู้หญิงซึ่งมีเพียง 17% ของรองอธิการบดีและ 21% ของคณบดี
“การเข้าหาวัฒนธรรมสถาบันไม่ใช่เรื่องง่าย” Ramphele เน้นย้ำ
“มันจะเป็นการเปลี่ยนแปลงโดยเจตนาในกรอบอ้างอิงจากลัทธิเผด็จการแบบดั้งเดิมไปสู่วัฒนธรรมที่เอื้ออำนวยซึ่งผลประโยชน์สาธารณะตัดกับผลประโยชน์ส่วนตัว อาชีพ และการเมืองของพวกเราทุกคน”
การประชุมเมื่อวันที่ 27 และ 28 มีนาคม จัดโดย HERS-SA ซึ่งเป็นองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรที่มุ่งพัฒนาสถานภาพสตรีในระดับอุดมศึกษา สภาที่ปรึกษาการอุดมศึกษา (CHE) กรมสามัญศึกษา และรองอธิการบดี ‘ สมาคมอุดมศึกษาแอฟริกาใต้ (HESA)
จัดขึ้นเพื่อสำรวจว่าวัฒนธรรมสถาบันและอคติทางเพศมีอิทธิพลต่อการขาดแคลนสตรีในระดับอุดมศึกษาอย่างไร และมีเป้าหมายที่จะส่งผลกระทบต่อการปฏิบัติของสถาบัน
Dr Lesley Shackleton ผู้อำนวยการ HERS-SA กล่าว
วิทยากรเปิดงาน Ramphele และศาสตราจารย์ Lidia Brito อดีตรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการในโมซัมบิก ซึ่งปัจจุบันอยู่ที่ University Eduardo Mondlane ชี้ให้เห็นว่าความท้าทายเกี่ยวกับการเป็นผู้นำ วัฒนธรรมสถาบัน และการสร้างอำนาจตามเพศไม่ใช่เรื่องแปลกสำหรับมหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้
อย่างไรก็ตาม ในฐานะสถานที่แห่งการเรียนรู้และการผลิตความรู้ที่มีบทบาทสำคัญในการจัดหาความเป็นผู้นำทางปัญญาที่สำคัญเพื่อเป็นแนวทางในการเปลี่ยนแปลงทั้งของตนเองและในสังคมในวงกว้าง และในฐานะที่เป็นสถานที่ที่ให้ความรู้แก่ผู้นำในอนาคต มหาวิทยาลัยควรอยู่ในระดับแนวหน้าของความพยายามเพื่อให้บรรลุ ความเท่าเทียมทางเพศในตำแหน่งอาวุโส
“เยาวชนของเราเห็นอะไรเมื่อพวกเขามองดูผู้นำการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปัจจุบันของเรา” Ramphele ถาม: “เรามีรองอธิการบดีที่กำลังพูดออกมาและมีบทบาทเป็นผู้นำในการเปลี่ยนแปลงสังคมของเราหรือไม่? คนหนุ่มสาวเห็นผู้นำของพวกเขาส่งเสริมการอภิปรายอย่างมีชีวิตชีวาและตั้งคำถามเกี่ยวกับบรรทัดฐานและแนวปฏิบัติของสังคมหรือไม่? ประสบการณ์ในมหาวิทยาลัยของพวกเขาทำให้พวกเขาคิดหรือตั้งคำถามเกี่ยวกับบรรทัดฐานที่พวกเขาเติบโตขึ้นมาหรือไม่” ฉันแนะนำว่าไม่เพียงพอ”
จากตำแหน่งผู้นำ 369 ตำแหน่งที่สำรวจในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาใต้
มีเพียง 85 – 23% เท่านั้นที่มีผู้หญิงครอบครองอยู่ Ramphele กล่าว “เป็นความรู้ทั่วไปที่ว่าอคตินี้ยังพบได้ในหมู่ผู้นำด้านวิชาการ อาจารย์ และรองศาสตราจารย์ของเรา ดังนั้นคนหนุ่มสาวของเราจึงเรียนรู้ว่าผู้นำคือผู้ชาย”
Ramphele แนะนำว่ามีสี่เสาหลักสำคัญในการเปลี่ยนแปลง คนหนึ่งยอมรับว่าสังคมแอฟริกาใต้มี ประการที่สองคือยอมรับว่ากระบวนการปรองดองทำให้ “ธุรกิจยังไม่เสร็จโดยจงใจยกเว้นการละเมิดสิทธิทางเศรษฐกิจและสังคมสำหรับแรงจูงใจทางเพศและการแบ่งแยกเชื้อชาติ”
ประการที่สาม อำนาจควรถูกกำหนดใหม่ “ห่างจากแบบจำลองการควบคุมไปเป็นแบบจำลองที่เปิดใช้งาน อำนาจเป็นความสามารถในการกระทำและเปิดโอกาสให้ผู้อื่นทำเช่นเดียวกัน กำหนดกรอบความสัมพันธ์ทางสังคมใหม่จากกลุ่มที่มีลักษณะเฉพาะโดยการครอบงำของกลุ่มหรือภาคส่วนอื่น ๆ ไปสู่ความสัมพันธ์ที่เติบโตจากการเฉลิมฉลองความหลากหลาย” ในที่สุด ความเป็นผู้นำที่ดีควรกลายเป็น “การเสริมพลังให้ทุกคนมีศักยภาพอย่างเต็มที่ เพื่อประโยชน์สูงสุดของสถาบันและสังคมโดยรวม”
Brito ชี้ให้เห็นว่ามหาวิทยาลัยมักระบุถึงความมุ่งมั่นต่อความเท่าเทียมในวิสัยทัศน์และพันธกิจของตน ในขณะที่ยังคงวัดความสำเร็จในแง่ของตัวเลขต่อไป ส่งผลให้ไม่สามารถเข้าใจว่าการเลือกปฏิบัติในรูปแบบที่ละเอียดอ่อนในวัฒนธรรมสถาบันสร้างอุปสรรคต่อความสำเร็จของผู้หญิงได้อย่างไร
เธอเรียกร้องให้มหาวิทยาลัยทั้งหลายอย่าเพิกเฉยต่อความมั่งคั่งของความเป็นผู้นำของผู้หญิงที่มีอยู่ และย้ำว่าไม่ใช่แค่หน้าที่ของผู้จัดการมหาวิทยาลัยหรือสังคมในวงกว้างเท่านั้นที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง แต่ผู้หญิงเองก็มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง
การประกาศการประชุมยอมรับว่ามีความคืบหน้าอย่างมีนัยสำคัญในการส่งเสริมความเท่าเทียมทางเพศและความเท่าเทียมทางเชื้อชาติในการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเข้าถึงของนักเรียน แต่แสดงความกังวลเกี่ยวกับการเป็นตัวแทนของสตรีในระดับต่ำในทุกระดับของความเป็นผู้นำและวัฒนธรรมสถาบันที่ขยายเวลารูปแบบเก่าของเชื้อชาติและเพศ การเลือกปฏิบัติ
แถลงการณ์ดังกล่าวเรียกร้องให้ฝ่ายการศึกษาและ CHE ส่งเสริมความสำคัญของความเสมอภาคในระดับผู้นำระดับสูง แผนกควรพิจารณากำหนดเป้าหมายด้วยกรอบเวลาเพื่อเพิ่มการเป็นตัวแทนของสตรีในตำแหน่งอาวุโสในมหาวิทยาลัย ในขณะที่ CHE ควรติดตามความคืบหน้าสู่ความเท่าเทียมทางเพศในตำแหน่งผู้นำ
นอกจากนี้ยังเรียกร้องให้ HESA จัดทำแผนปฏิบัติการระดับชาติเกี่ยวกับสตรีในตำแหน่งผู้นำการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพื่อสนับสนุนการริเริ่มระดับสถาบันและทั่วทั้งภาคส่วนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้สำหรับการเป็นตัวแทนของสตรีในตำแหน่งอาวุโส นอกจากนี้ยังเรียกร้องให้มหาวิทยาลัยต่างๆ ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
